2013泰州中考生物考试大纲_中考网

生物科

Ⅰ.命题指导思想及能力考查目标

根据初中生物课程标准的要求，初中生物教学要面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习，在这一理念下的初中生物会考主要体现以下几个方面的要求：

1.了解或理解生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

2.知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

3.正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。

4.初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

5.强调初中生物与高中生物教学的衔接，重点考查构建高中生物学所需的基础知识。

6.重视科学观念、科学精神、科学态度等情感、态度、价值观的考查。

Ⅱ.考试形式及试卷结构

1.考试形式：闭卷、笔试。考试时间60分钟。试卷满分为100分。

2.试题类型：试卷包括选择题（70%）和非选择题（30%）两部分。

3.试题难度：试题包括容易题和中等难度题，比例大致为8∶2。

4.内容比例：试题内容实验占分约15%。

Ⅲ. 考试内容及要求

考试将以《全日制义务教育生物课程标准》和江苏科学技术出版社出版的实验教科书《生物》为依据，具体内容及要求如下：

章节		课标要求	复习要点	考查要求
章节		课标要求	复习要点	A	B	C
第1单元	1．2	理解科学探究、发展科学探究能力	1、科学探究的意义和过程		√
		说出显微镜的基本构造和作用	2、显微镜的基本构造和作用		√
		使用显微镜和制作临时装片	3、显微镜的使用方法			√
			4、用显微镜观察永久装片（血涂片、有丝分裂装片、叶片结构的切片）		√
第 2单元	2．1	举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件	5、某些生物生存的环境中温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。	√
	2．2	举例说明生物和生物之间有密切的联系	6、生物之间复杂的关系		√
	3．1	概述生态系统的组成	7、生态系统的组成		√
	3．1	列举不同的生态系统	8、生态系统的类型	√
	3．2	阐明生物圈是最大的生态系统	9、生物圈是最大的生态系统		√
	3．2	确立保护生物圈的意识	10、保护生物圈		√
第3单元	4．1	阐明绿色植物的光合作用	11、绿色植物的光合作用		√
		举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用	绿色植物光合作用原理在生产上的应用	√
		概述绿色植物为许多生物提供食物和能量	12、绿色植物为所有生物提供食物和能量		√
	4．2	说明绿色植物的生活需要水和无机盐	13、根的结构及功能		√
	4．2		14、绿色植物的生活需要水和无机盐		√
	5．1	说出人体需要的主要营养物质	15、人体需要的主要营养物质	√
	5．1	鉴定食物的主要成分	16、鉴定食物成分的方法		√
	5.3	设计一份营养合理的食谱	17、营养合理的食谱的构成			√
	5．4	描述人体消化系统的组成	18、人体消化系统的组成	√
		概述食物的消化和营养物质的吸收过程	19、食物的消化和营养物质的吸收过程。		√
		概述食物的消化和营养物质的吸收过程	20、探究发生在口腔内的化学消化			√
	6．1	描述生态系统中的食物链和食物网	21、食物链和食物网	√
	6．1	解释某些有害物质会通过食物链不断积累	22、有害物质会通过食物链不断积累		√
	7．1	描述绿色植物的呼吸作用	23、呼吸作用		√
	7．2	描述人体呼吸系统的组成	24、人体呼吸系统的组成	√
		概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程	25、人体肺部和组织细胞处的气体交换过程			√
		说明能量来自细胞中有机物的氧化分解	26、能量来自细胞中有机物的氧化分解		√
		阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位	27、细胞是生命活动的基本结构功能单位		√
		使用显微镜和模仿制作临时装片	28、制作洋葱表皮细胞（人口腔上皮细胞）的临时装片			√
		说明单细胞生物可以独立完成生命活动	29、单细胞生物可以独立完成生命活动的方式		√
		区别动、植物细胞结构的主要不同点	30、植物细胞、动物细胞结构及两者区别		√
		观察植物细胞和动物细胞的结构	31、观察植物细胞、动物细胞的方法，并学会绘图			√
		描述细胞核在生物遗传中的重要功能	32、细胞核在生物遗传中的重要功能	√
		描述细胞分裂的基本过程	33、细胞分裂的基本过程	√
		概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的	34、生物体组织的形成		√
		识别植物的几种主要组织	35、植物体的基本组织	√
		描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次	36、绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体	√
		识别人体的几种基本组织	37、人体的基本组织	√
		描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次	38、人体的结构层次	√
		举例说出发酵技术在食品制作中的作用	39、发酵技术在食品制作中的作用	√
		说明食品腐败的原因	40、食品腐败的原因		√
		运用适当的方法保存食品	41、运用适当的方法保存食品		√
		举例说出克隆技术的应用	42、克隆技术的应用	√
		举例说出转基因技术的应用	43、转基因技术的应用	√
		关注生物技术的发展对人类未来的影响	44、生物技术的发展对人类未来的影响	√
		概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系	45、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要特征以及它们与人类生活的关系		√
		概述无脊椎动物类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）主要特征以及它们与人类生活的关系	46、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系		√
		概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系	47、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系		√
		描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系	48、细菌、病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系	√
		描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系	49、真菌的主要特征及其与人类生活的关系	√
		尝试根据一定的特征对生物进行分类	50、尝试根据一定的特征对生物进行分类	√
		关注我国特有的珍稀动植物	51、我国特有的珍稀动植物		√
		描述人体血液循环系统的组成	52、血管的类型及特点	√
			53、心脏的结构	√
			54、血液的成分及其血常规化验的主要数据		√
			55、血细胞的结构、功能			√
		概述血液循环	56、血液循环		√
		关注心血管疾病的危害	57、关注心血管疾病的危害	√
		关注癌症的危害	58、关注癌症的危害	√
		描述人体泌尿系统的组成	59、泌尿系统的组成及功能	√
		概述尿液的形成和排出过程。	60、尿液的形成和排出			√
		描述其他排泄途径	61、其他排泄途径	√
		描述人体神经系统的组成	62、人体神经系统的组成	√
		概述人体神经调节的基本方式	63、神经调节的基本方式			√
		概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息	64、眼的结构及视觉的形成		√
			65、近视及其形成原因	√
			66、耳的结构及听觉的形成		√
		举例说明人体的激素参与生命活动调节	67、举例说明人体的激素参与生命活动调节		√
		举例说明人体的激素参与生命活动调节	68、了解糖尿病及地方性甲状腺肿	√
		列举动物多种多样的运动形式	69、动物多种多样的运动形式	√
		说明动物的运动依赖于一定的结构	70、肌肉、骨骼、关节的基本结构		√
		区别动物的先天性行为和学习行为	71、先天性行为和后天性行为		√
		举例说出动物的社会行为	72、蚂蚁等动物的社会行为	√
		描述绿色植物的蒸腾作用	73、植物的蒸腾作用	√
		观察植物叶表皮的气孔	74、观察植物叶表皮气孔的方法，并学会画图		√
		描述绿色植物在生物圈水循环中的作用	75、绿色植物在生物圈水循环中的作用	√
		说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡	76、绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡		√
		阐明生态系统的自我调节能力是有限的	77、生态系统的自我调节能力是有限的		√
		参加绿化家园的活动	78、参加绿化家园的活动	√
		概述男性生殖系统的结构和功能	79、男性生殖系统的结构和功能		√
		概述女性生殖系统的结构和功能	80、女性生殖系统的结构和功能		√
		描述受精过程	81、受精过程	√
		描述胚胎发育过程	82、胚胎发育过程	√
		描述青春期的发育特点	83、青春期的发育特点	√
		养成青春期的卫生保健习惯	84、青春期的卫生保健习惯		√
		举例说出昆虫的生殖和发育过程	85、昆虫的生殖和发育过程	√
		描述两栖动物的生殖和发育过程	86、两栖动物的生殖和发育过程	√
		描述鸟的生殖和发育过程	87、鸟的生殖和发育过程	√
		列举植物的无性生殖	88、植物的营养繁殖、植物的组织培养、	√
		尝试植物的扦插或嫁接	89、植物的扦插或嫁接	√
		描述植物的有性生殖	90、植物的有性生殖	√
		概述开花和结果的过程	91、受精与果实的形成			√
		体验一种常见植物的栽培过程	92、常见植物的生长发育及开花结果过程	√
		描述种子萌发的条件和过程	93、种子萌发的条件、种子萌发的过程	√
		描述芽的发育和根的生长过程	94、芽的发育、根的生长过程	√
		描述染色体、DNA和基因的关系。	95、染色体、DNA、基因的关系	√
		举例说出生物的性状是由基因控制的	96、生物的性状是由基因控制的	√
		说明DNA是主要的遗传物质	97、DNA是主要的遗传物质		√
		解释人的性别决定	98、人的性别决定		√
		认同优生优育	99、遗传病的预防		√
		举例说出生物的变异	100、生物的变异	√
		举例说出遗传育种在实践上的应用	101、遗传育种在实践上的应用	√
		说明保护生物多样性的重要意义。	102、生物多样性的重要意义。		√
		描述生命起源的过程	103、生命起源的过程	√
		概述人类的起源与进化	104、人类的起源与进化		√
		认同生物进化的观点	105、认同生物进化的观点		√
		举例说明人对生物圈的影响	106、人对生物圈的影响		√
		拟订保护当地生态环境的行动计划	107、拟订保护当地生态环境的行动计划			√
		描述人体的兔疫功能	108、人体的免疫	√
		区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫	109、区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫		√
		说明计划免疫的意义	110、计划免疫的意义		√
		说明传染病的病因、传播途径和预防措施	111、传染病的病因、传播途径和预防措施		√
		列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。	112、常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病	√
		说明吸烟对人体健康的危害	113、吸烟对人体健康的危害		√
		说明酗酒对人体健康的危害	114、酗酒对人体健康的危害		√
		拒绝毒品	115、拒绝毒品		√
		关注食品安全	116、食品安全	√
		运用一些急救的方法。	117、急救方法		√
		说出一些常用药物的名称和作用	118、常用药物的名称和作用	√
		概述安全用药的常识	119、安全用药的常识		√
		说明保护生物多样性的重要意义	120、保护生物多样性的重要意义		√

注：

1．考查要求总体分为A(了解)、B(理解)和C(应用)三个层次，课程标准中使用的行为动词“描述、识别、列出、列举、说出、举例说出”属于A(了解)层次；说明、举例说明、概述、区别、解释、阐明属于B(理解)层次；“分析、得出、设计、拟定、应用、评价”属于C(应用)层次。技能性目标动词中“尝试、模仿”属于A层次；“运用、使用”属于B层次；情感性目标动词中“体验、参加、参与、交流”属于A层次；“关注、认同、拒绝”属于B层次；“确立、形成、养成”属于C层次，考查要求中部分内容在高中学习的需要基础上适当提高了要求。

2．实验考查的要求总体也分为A、B、C三个层次，A层次要求为说出有关实验的材料和方法步骤；B层次要求为解释有关实验的目的和原理； C层次要求为具备初步探究简单实验和验证相关生物学事实的能力，以及评价实验方案的能力，并能对有关实验现象、结果进行解释和分析。

3．课标要求为新课标要求，如与所使用教材有不符之处，以教材涉及内容为准